Ontologia e emancipação na Pedagogia do Oprimido: entre a ação revolucionária e a ação opressora

Resumo

Este artigo analisa a "Pedagogia do Oprimido" de Paulo Freire, enfatizando sua dimensão ontológica e emancipadora no contexto de sua escrita durante o exílio do autor no Chile, em 1968. Situada em um contexto histórico marcado por tensões políticas, sociais e ideológicas, a obra tornou-se uma referência fundamental no campo das ciências humanas e sociais, transcendendo as fronteiras latino-americanas e assumindo um caráter universal. O estudo destaca o processo de desenvolvimento das categorias centrais do pensamento freireano, com ênfase na Teoria da Ação Revolucionária e na Teoria da Ação Opressiva, entendidas como marcos interpretativos essenciais para a análise das relações de dominação e das possibilidades de transformação social. Além disso, sublinha a centralidade do diálogo como fundamento ontológico da existência humana e como elemento constitutivo da práxis libertadora, entendida como a unidade entre ação e reflexão. Nesse sentido, a pedagogia freireana é abordada como uma proposta crítica que visa à conscientização dos indivíduos e à superação das estruturas opressivas, guiada pela vocação humana de "ser mais". Por fim, o artigo destaca a importância heurística do manuscrito, pois permite uma compreensão mais ampla da gênese do pensamento de Freire, reafirmando a relevância e a atualidade de sua contribuição para a construção de uma educação comprometida com a humanização e a transformação social.